《锅炉及锅炉房设备》课是热能与暖通专业重要的专业课，从前几届毕业生就业单位来看，这两个专业的学生大部分应聘到与锅炉有关的单位。因此，这门课程学得好与坏，直接影响到学生以后的工作。在教学时数要减少的条件下，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革，才能取得令人满意的教学效果。
本课程全部学时为64．课程设计为1周。本课程较为系统地阐述了锅炉工作过程的基本理论和计算的基本方法，锅炉房中各种设备的原理、工作特性及锅炉房工艺设计等内容。在课程中结合我国锅炉工业的实际，同时充分反映国内外先进的科技成果。课程使用的教材是哈尔宾工业大学出版的锅炉教材，该教材在我系供热与通风空调专业专科已使用四届，热能动力与设备专业已使用一届，学生反映良好。但也存在一些问题，课程中各种设备较多，结构复杂，各种图示较多。单纯在课堂上用黑板板书表示比较困难，教学效果较差；课程中需要较多课时到现场参观学习，进行现场教学。对于复杂的设备，要求了解其内部的结构状况，才能达到较好的教学效果，但这样会增加教学费用；课程中缺少现场教学资料，使学生对课程内容的理解带来很大的困难，较难培养出高水平的应用型人才；课程中没有介绍锅炉的最新产品以及本专业最前沿的问题。
三门峡30码期期必中生产销售生物质锅炉，这种生物质锅炉主要燃烧木屑颗粒机压制的生物质颗粒燃料。
二、明确教学目标
强化技能训练，提高动手能力，培养“应用性人才”是高职高专教学的目标，因此，教学时，应该对现有教学内容进行合理的取舍，例如，在讲到锅炉强度校核这一章，可适当的略过或不讲。在进行取舍的基础上．可适当引入联系锅炉运行实际以前适当增加锅炉维修方面知识。
三、加强专业教育，提高学生专业学习兴趣
锅炉设备随着工业生产发展的需要，17世纪中期开始问世，第一台试验用锅炉还是用铜制造，外形象圆球，承压仅0.01～0.02MPa。17世纪末，出现了圆筒型锅炉，随着生产力的不断发展，锅炉容量、参数不断提高，已出现了容量高达3950t/h、压力高达25.5Mpa的超临界压力炉．基结构也日趋复杂。要做到深入浅出，让学生尽快弄懂整个锅炉设备及运行系统，而掌握其结构、原理、布置形式、及操作方法等难度是比较大，必须加强专业思想教育提高其学习兴趣，并将之贯穿于教学各个阶段。
锅炉是工业的“心脏”，广泛地应用于人们的生产和生活中。锅炉的制造、销售、安装、运行、维修、改造各个环节仍需大量专业人才。国内各地的开发区、居民小区也急需锅炉运行的物业管理人才。所以说，学好锅炉课程是适应了杜会的发展。
四、锅炉课程教学改革研究
1．制作锅炉课程的一整套多媒体课件
课件采用文本、图片，音响、视频等手段，为转变教育思想开辟了新的空间。以PowerPoint2003软件为平台，所有文字、表格、公式均在上面表现出来。绘图部分以Acad20002为平台，进行绘图；动画部分以Flash5.0为平台，进行动画制作；图片通过扫描仪扫描后，制成JPG文件。完成以上工作后，可以把各文件插入到PowerPoint之中。课件骨架主要部分完成后，就可从细部人手，添加动画、切换、音乐、放映速度等特殊效果。课件的采用大大提高了课程的传递速度，效率和质量均有一个较大的飞跃，把本课程最新的技术和设备内容介绍给学生，使其了解学科最前沿的技术及最新动态。从而极大地提高了课堂教学的知识含量。通过视频手段，把“第一现场”带到课堂，既形象又节约资金。
2．建立校外实习基地
根据锅炉课程的特点，建立三个校外实习基地。锅炉生产企业，让学生了解锅炉设备各部件具体形状，锅炉燃烧原理；锅炉安装企业，让学生了解锅炉怎样进行安装；锅炉运行管理企业，让学生参加实际锅炉运行。使学生掌握锅炉房设备各个工艺过程。为锅炉课程设计和毕业设计奠定坚实的基础。
3．突破传统的教学方式，让学生尽早接触工程实际和研究课题
学生越早接触实际工程，毕业后越容易很快进入工作角色。
4．重视实验室建设
学生可通过实验．对所学内容进行进一步的理解和加深记忆。
5．完善的课程考核办法
考核应遵循以下原则：全过程考核的原则，即从开始到结束，从课内到课外均考核：公开考核的原则．提前让学生知道如何正确对待本课程考试，不为考试而考试，即制定考试方法必须是为实现教学目的服务，而不是为了考试而考试：重能力、重素质的原则，即将学生能力的表现和素质的体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。具体如下：
平时成绩占15%，期末用卷考试占85%,期末笔试不及格者准予补考。考试内容应包括概念、原理、思考题，考试题型应为填空、选择、改错、简答和计算，题量要大，覆盖面要广，尽可能做到理论联系实际，且有20%难题，以消除学生自满心理，激发其进取意识。
学生毕业后从事的是锅炉设备的操作运行，实习时也只是跟班运行操作，不能看到锅炉设备内部结构。要真正做到稳定地调节运行，必须扎实地掌握设备基础知识及锅炉基本原理，这正是锅炉设备与运行专业课的教学任务。
